上海之行不虛此行

鳳中草兒 · 發(fā)表于 2020-3-7 22:18:37

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本帖最后由小河于 2020-3-8 21:18 編輯

                  上海之行不虛此行
                     ——“鄉(xiāng)村教師訪名�！迸嘤�(xùn)心得體會(huì)
                        王紅玉    徐建平

      參加工作以來(lái)，我參加的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不少，但作為鄉(xiāng)村教師被派送大都市訪名校，還是第一次，我倍感榮幸和驕傲!
      學(xué)習(xí)時(shí)間只有十天，課程安排得緊湊有序，課余時(shí)間也利用得恰到好處，因而我的收獲也十分豐厚。在大上海的街頭穿梭，我仔細(xì)地觀察著她的每個(gè)細(xì)節(jié)，貪婪地品味著她的氣息；在名校名師的課堂上，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃厚的校園文化底蘊(yùn)所感染，被優(yōu)良的育人環(huán)境所陶醉，“學(xué)高為師，身正為范”的育人宗旨在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。有理有據(jù)的課改交流講座，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的“閱讀領(lǐng)航”展示課，各具千秋的課堂教學(xué)，團(tuán)結(jié)合作的集體備課評(píng)課模式，都讓我耳目一新，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。其中讓我感受最深的有這些：
      一、國(guó)際大都市上海之初印象
      11月1日傍晚華燈初上之時(shí)，我們順利抵達(dá)住所——中運(yùn)大酒店。傍晚走在行色匆匆的街頭，最吸引我們眼球的是，普陀區(qū)最大的國(guó)際知名品牌消費(fèi)和娛樂(lè)餐飲集中地——環(huán)球港——兩幢大廈被璀璨的燈光包裹著，閃爍著，成為這一帶的標(biāo)志性建筑，也形成了我們對(duì)大上海的初步印象，她雍容華貴，高雅脫俗，讓人不敢諦視。夜幕下的外灘人潮涌動(dòng)，附近的高樓大廈金碧輝煌，光彩奪目，東方明珠矗立在對(duì)岸的高空，燈光閃耀，黃浦江在燈光的照耀下波光粼粼，美麗而柔和，一艘艘游輪也被裝扮得絢爛奪目，在黃浦江上緩緩行駛，大上海的夜景美不勝收，不同凡響，讓人興奮激動(dòng)。更讓人驚奇的是上海的街道格外干凈整潔，沒(méi)有紙屑、煙頭，甚至沒(méi)有灰塵，有些街道被老式建筑包圍，雖然狹窄，但是車(chē)輛通行有序順暢。我想這應(yīng)該就是上海作為國(guó)際性大都市展現(xiàn)給世人的印象吧，她代表著我們中國(guó)作為東方大國(guó)的繁華和文明的形象。
      二、業(yè)務(wù)精湛、開(kāi)拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍
      這次培訓(xùn)我們接觸到的是一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專(zhuān)家教授級(jí)的教師隊(duì)伍。他們廣博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念，啟發(fā)我們要像他們那樣樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷自我更新，深挖新課改的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的潮流，用全新的、科學(xué)的教育思想、教育理念、教育方式、教學(xué)方法教書(shū)育人。
      給我印象最深刻的是華東師大教育系王占魁老師講授的《當(dāng)代教師的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力》，他的生動(dòng)幽默、深入淺出的講解，遒勁有力的字跡，獨(dú)創(chuàng)直觀形象的圖解式板書(shū)，以及自己個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的呈現(xiàn)，深深吸引了在場(chǎng)的所有學(xué)員，他的課講到了我們的心坎上，我們都深深佩服他的教學(xué)技藝，也十分認(rèn)同他的觀點(diǎn)。他說(shuō)，學(xué)生是一個(gè)個(gè)生命體，教師的職責(zé)是要關(guān)注和幫助這些生命體健康成長(zhǎng)，要為促進(jìn)他們的終身發(fā)展而努力。他還列舉了好幾個(gè)“協(xié)同課”案例，也就是一節(jié)課可以讓兩個(gè)不同學(xué)科的老師合作完成講授，這樣更有利于學(xué)科之間的交融和滲透，便于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，有利于人的全面長(zhǎng)足發(fā)展！
      三、寬松自然，扎實(shí)高效的“閱讀領(lǐng)航”教學(xué)活動(dòng)
      延安中學(xué)陳小華老師指導(dǎo)的七年級(jí)學(xué)生的“閱讀領(lǐng)航”展示，讓我眼界大開(kāi)，感嘆不已。當(dāng)我們鄉(xiāng)下孩子一放假就一門(mén)心思玩手機(jī)游戲的時(shí)候，大上海的孩子卻在不停地閱讀名著，并從不同角度確立小課題研究名著，還通過(guò)制作課件、上臺(tái)演講、即時(shí)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)等形式展示他們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力。他們是這樣努力地學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，讓他們變得更優(yōu)秀！更讓我感嘆和欽佩的是延安中學(xué)的老師們所做出的努力，他們讓課外閱讀不再是口頭形式，他們?nèi)翰呷毫�，花費(fèi)時(shí)間去做調(diào)查研究，制定出基于本校不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)的，有助于學(xué)生綜合能力提升的《“閱讀領(lǐng)航”手冊(cè)》，并且日復(fù)一日地堅(jiān)持和完善，讓閱讀成為可操作的，有成效的真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)�？吹剿麄兊母冻�，我也就明白了我們鄉(xiāng)村教育在這個(gè)方面的差距。
      四、質(zhì)樸真實(shí)的別樣作文教學(xué)
      “老上海的弄堂是風(fēng)姿綽約的。她安安靜靜地如同蛛網(wǎng)一般灑遍整個(gè)上海……”
   “一家人燒飯飄開(kāi)了滿弄堂的香，一群小孩能掀翻整條弄堂的頂……”
      “弄堂很小，小得連徑寸的地方都要去計(jì)算；弄堂又很大，大得能包容下幾千戶人家生活，幾千戶人家的酸甜苦辣……”
      這是建平中學(xué)李百艷校長(zhǎng)為我們作《中學(xué)作文教學(xué)》報(bào)告時(shí)，給我們展示的學(xué)生作文里對(duì)上海弄堂的描述，使我的心里泛起漣漪，偌大一個(gè)繁華的都市，在城市建設(shè)快速推進(jìn)的同時(shí)，依然能守住那些充滿歷史滄桑的百姓弄堂，喧囂的都市中，依然有一處處桃源守著平淡和安寧。更讓我驚羨不已的是，那一個(gè)個(gè)帶著溫情的字符從孩子們的筆下緩緩流淌出來(lái)，帶著他們對(duì)文學(xué)的摯愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，樸實(shí)、自然、厚重，一如上海的弄堂一樣，我為他們深厚的文字功底而贊嘆，為他們細(xì)膩的感情和別具特色的寫(xiě)作風(fēng)格點(diǎn)贊！說(shuō)實(shí)話，聽(tīng)了他們的《弄堂》之后，我十分渴望去看看那些老弄堂，去感受一下弄堂里老上海的風(fēng)土人情。細(xì)細(xì)推敲思索，他們文學(xué)創(chuàng)作熱情的激發(fā)，一定離不開(kāi)老師細(xì)心的教導(dǎo)，環(huán)境的潛移默化，以及與生俱來(lái)的強(qiáng)大的生活體悟能力，更離不開(kāi)“生活”這個(gè)活生生的課堂的熏陶，李百艷校長(zhǎng)介紹說(shuō)，他們寫(xiě)《弄堂》之前，老師帶領(lǐng)他們走進(jìn)弄堂進(jìn)行了實(shí)地觀察。這就是讓我深受感觸的別樣課堂——生活——就是課堂！
      五、細(xì)心周到的后勤服務(wù)
      同樣給我留下深刻印象的還有我們“國(guó)培班”班務(wù)管理者徐繼節(jié)老師，他總是面帶微笑，每次都提前細(xì)心周到地提示我們后面的日程安排，還溫馨提示我們上海天氣變冷要注意保暖，讓我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的外鄉(xiāng)人在陌生的環(huán)境里，感到溫暖祥和踏實(shí)，也保證了每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)圓滿完成，滿載而歸。他的平易近人，盡職盡責(zé)讓我們深受感動(dòng)。
      短短十天的上海之行，如同白駒過(guò)隙，但是上海之行，不虛此行。一堂堂精彩紛呈的課，我來(lái)不及細(xì)細(xì)咀嚼回味，只能把這些課中滲透的先進(jìn)理念打包帶走�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，收獲之余，更多的是憂思和探索，我們鄉(xiāng)村教育任重而道遠(yuǎn)，我將在今后的教育教學(xué)中查找差距，思索原因，探尋解決辦法。魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。”我想，這次“訪名�！迸嘤�(xùn)活動(dòng)的目的，就是要讓我們這些鄉(xiāng)村教師去接觸最前沿的教育理念和教育方法，就是要我們?nèi)?dòng)更多的人走進(jìn)新教育改革，走進(jìn)新課程改革。我將盡我所能，繼續(xù)不間斷地學(xué)習(xí)磨練，成為終身學(xué)習(xí)的楷模，成為帶動(dòng)和推進(jìn)教育教學(xué)改革的引領(lǐng)者。