立足基礎開放創(chuàng)新綜合提升

鳳中草兒 · 發(fā)表于 2024-3-21 15:07:45

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立足基礎開放創(chuàng)新綜合提升
——2024湖北省初中學業(yè)水平考試模擬演練歷史試卷分析

首先我們明確一下義務教育階段歷史課程的總體設計思路是：面向全體學生，從培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學生掌握中外歷史基礎知識，初步學會學習歷史的方法，提高歷史學習能力，逐步形成對歷史的正確認識，并提高正確認識現實的能力，達到課程目標的要求。課程目標是，通過義務教育階段歷史課程的教學，學生能夠掌握中外歷史的基本知識，初步掌握學習歷史的基本方法和基本技能；對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現實意義，養(yǎng)成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為擁有良好綜合素質的合格公民奠定基礎。

一、試卷內容分析
就以上的歷史課程的總體設計思路和課程目標而言，2024湖北省初中學業(yè)水平考試模擬演練歷史學科試卷最值得肯定的是，做到了“面向全體學生”。這份試題難易適中，讓所有學生都能參與答題。尖子生能得高分，學困生即使得不了高分，也有興趣去得分�！磅邗谀_夠得著”改變了以往有些試題“高處不勝寒”的尷尬局面�？荚囀菍虒W的檢測，也是對教學的指導。假如，考題總是很難，會讓學生在嚴重的挫敗感中喪失對歷史學科的興趣，會讓教師缺乏成就感和無所適從。
這套試卷總分值60分，選擇題12個共24分。非選擇題4個，共36分。中國古代史分值18 分，占比30%；中國近現代史分值25分，占比 42%；世界古代史分值5分，占比9%；世界近代史分值12分，占比19%。
試卷整體表現出以下幾個特點：
1、試卷堅持鮮明的新課標理念，立足基礎知識，突出對學生能力的考查，尤其側重對初中畢業(yè)生的綜合能力測評。
2、試題突出了歷史主干知識，命題視野開闊，設問巧妙，充分體現了新課標思想理念。
3、試卷命題形式穩(wěn)中求進，活中求新，圖文并茂，彰顯了歷史學習方法的探究性。
4、試卷在效度、坡度上設置較明顯，選拔和測試功能較突出。
總之，這套歷史試題回歸教材的趨勢增強，突出小切口主題立意，在往年試題的基礎上進一步增強探究性、開放性、綜合性，整卷閱讀量有所減少，難度比往年的黃岡考題有所降低。歷史教師從這套試卷中可以得到如下啟示：
1、要注重教材資源并加以宏觀整合。部分考題的材料源自課本，比如，選擇題第21題，材料題第32題材料一第2幅圖和材料二。歷史教學過程中，教師要注重引導學生對教材資料的理解，還要引導學生對歷史知識進行整合，尤其在復習過程中，針對某個知識板塊要形成整體認識。比如，針對選擇題第19題考查古代政治，在復習或者評講試卷的時候，就應該把王位世襲制、分封制、中央集權制、郡縣制，甚至三省六部制、行省制都梳理一下，便于學生形成全面認識，在以后做題時對號入座，游刃有余。比如，選擇題第21題，雖然這次只考查《南京條約》，但是，有必要讓學生對近代中國遭受的幾次入侵戰(zhàn)爭和對應的不平等條約以及給中國帶來的危害進行全面復習，進而深刻理解隨著一次次入侵，中國一步步淪為半殖民地半封建社會。還比如，材料題第33題，教學中要讓學生對人類的古老文明有宏觀認識，不能局限于知識上的宏觀認識，更應該結合地理分布圖讓學生形成時空上的認知，讓歷史的時空觀念落到實處，讓學生覺得歷史“看得見摸得著”。
2、要培養(yǎng)學生系統(tǒng)連貫地認識歷史問題的能力。例如，材料題第31題材料一涉及的兩個歷史事件，1915年開始的新文化運動和1919年的五四運動，這兩個歷史事件不僅時間上很接近，而且有著內在的密切聯系，復習中要有意識地引導學生深刻認識它們的連貫性和聯系。我通常在基礎復習過程中用“串講”的方式引導學生對某一段歷史進行系統(tǒng)連貫的認識，這種做法不僅有利于學生強化知識脈絡，而且非常有助于培養(yǎng)學生的思維能力，分析問題、解決問題的能力。
3、落實基礎，強化閱讀理解能力。透過這次的考試題目，我們進一步見識了歷史考試改革帶來的考題新模式。也讓我們感受到減輕學生學業(yè)負擔，減輕記憶負擔的同時，加深了對學生閱讀理解能力、思維能力的考查。整套考卷上幾乎都是創(chuàng)新題，做這種題，需要學生認真研讀材料，結合所學的基礎知識進行分析理解作出解答。這種答題能力的提升靠死記硬背歷史知識點是萬萬行不通的!它需要歷史教學過程中日積月累的引導和訓練，它需要師生轉變觀念——我們的歷史教學不再是教教材，而是用教材教!教什么?教學生懂得基本歷史知識的基礎上，要學會分析思考歷史現象，知其然還要知其所以然，做有思維，有想法，有創(chuàng)新意識，有靈魂的人!而不是人云亦云的學習的機器。

二、考試數據概況和考生得分情況簡析
羅田歷史學科總體情況是這樣的，此處省略若干字。選擇題錯得較多的是第19、21、22、27、29題；材料題失分較多的是第30題的第（1）題，第31題第（1）題，第32題第（1）題旗袍款式變化的社會背景；最后一題得滿分、高分的也不多。其實這套試題總體上真的不難，學生失分的原因大約跟如下因素有關。
1. 基礎知識不扎實，缺乏強化訓練。歷史教學中通常為了趕進度沒有足夠充分的時間對已學的內容進行訓練提升。
2. 學生在七八年級的歷史學習中虧欠太多。歷史這樣的小科目向來不受學校領導重視，七八年級歷史課通常由其他科目的教師兼帶，難以把握重難點,更談不上培養(yǎng)能力。
3.受疫情影響。尤其是農村學生，疫情期間在家缺乏管教，沉迷于網絡游戲，意志消磨殆盡。復課后學習上跟不動，大面積學生厭學，課堂上躺平，考試時部分考生寧愿交白卷也不肯動腦動手。
4.還有許多細節(jié)問題導致丟分，比如，表述不規(guī)范，字跡潦草等。

三、教學改進對策
1.落實基礎，強化訓練。首先都要千方百計讓學生落實基礎知識，要注重主干知識，明晰考點。另外，要強化對學生的訓練，沒有訓練，靠考前背一背、記一記，學生的能力就無法提升，就得不了高分！可見，要在系統(tǒng)復習落實基礎中加強鞏固訓練，而加強訓練反過來也能落實基礎知識，再不能一味地死記硬背，要在“精講精練”上下功夫。
2.要給學生心理輔導和復習技巧、答題技巧輔導。初三復習中要多給予學生鼓勵和激勵，不能急躁打擊學生，多做思想動員工作，力戒浮躁畏難情緒，對學生的點滴進步表示由衷的欣慰和贊賞。要指導學生的復習技巧，讀記要建立在理解的基礎上，講要有針對性，有重點、畫龍點睛；練要精，能舉一反三；講練之后要趁熱打鐵消化吸收。答題的時候一定要牢記“磨刀不誤砍柴工”，不要急躁，認真沉靜細致地審題之后再寫答案，否則答非所問。要規(guī)范答題，要做到一問一答，每答完一問要分一段落，做到層次分明；大段的評述題，要層次分明，條理清晰，史論結合，例證有力。

總之，歷史教學和復習中要遵循以下幾點：必須堅持系統(tǒng)、整體、聯系的學習觀，領會知識的內在聯系；必須培養(yǎng)學生獨立思考、應變和分析能力，培養(yǎng)應對開放性、綜合性題型的能力；必須做到夯實基礎與培養(yǎng)能力相結合的；必須養(yǎng)成良好的學習習慣，養(yǎng)成認真細致的作風，形成規(guī)范的答題習慣。只有這樣，才能收獲高效課堂，才會贏得中考勝利，才能培養(yǎng)出高素質的人才!