“做、悟、寫”——教師成長的“近道兒”

一蓑煙雨

“做、悟、寫”——教師成長的“近道兒”

        作者段偉簡介：正高教師，湖北省特級教師，教育部“國培計劃”省級專家，中國教育報刊社特約評論員，中國作家協(xié)會評論專家，黃岡市高層次人才。

        仁兄金奎我神交多年，他新著付梓囑我寫序，我建議他找名家或大腕兒操觚，他卻認準了我，駕車晤面送來書稿，事兒到這個份上，我再推辭有些不近情理，只能應承。

        其時，我正在打磨我的一個集子，答應過兩周，消停了看。及至抽空兒，漫不經(jīng)心瀏覽書稿，沒承想竟一口氣讀完，行云流水，不落窠臼，素樸又不乏婉轉(zhuǎn)，簡單又耐人尋味，如沐春風，如望秋月，引人入勝。善教者，使人繼其志；善書者，使人悟其意。有如淵博的智者，用文字指引著讀者沿著臺階拾級而上，在飽覽教育風光的途中，堅定教育的理想和信念。“行文簡淺顯，做事誠平恒”，啟智、受益、親切、有趣，令人愛不釋手，感佩不已。

        根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。人都說“青春作賦，中年治學”，為何呢？閱讀《教師要學會等待》一書，有了顯性的緣由，表層的是，不要膠柱鼓瑟，耽擱了大好年華；深層的是，有了紀實的功夫，可以增加文學的品質(zhì)。“士之致遠，先器識而后文藝”，青春作賦，是開啟性靈，激活才華，往后有沒有大出息，端看器識如何。治學，就是先有識見，后有器局。說到底，學和藝，相輔相成，是一種彼此遞進的關系，“好好做老師，教著教著就有答案了”。

      人勤春早爭朝夕，奮楫揚帆啟征程。無須說，作為市域內(nèi)首批正高級教師，徐老師是在課堂中“摔打”出來的，他專業(yè)有特長、經(jīng)驗有特點、教育有特色。然，從教之初，他并不想做語文老師，他認為他適合做理科老師，但他架不住領導的“好言相勸”，硬著頭皮勤勉務實，砥礪前行“悟”和“做”：用心思考，求得明白，奮楫揚帆，見賢思齊。教學之道、育人之道、教師成長之道，需要反思發(fā)現(xiàn)和悟得。他格外留心，深入考察，悉心記錄，字里識途，行間生慧。從這個意義上說，本書較全面反映了他的人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)和審美情趣。書分“育人，潤物無聲更動人”“教學，追求無招勝有招”“成長，腹有詩書氣自華”“寫作，絕知此事要躬行”“管理，人中難得九方皋”“課改，吾將上下而求索”六輯。

        教育立命，修明心性。大道至簡，實干為要，教師的“做”就是教育教學，教育是向上向善的力量。播種愛心，播種真善美，播種智慧，播種光明，教育是心靈的碰撞。作為教師要面向全體的同時，關注個體差異。從一二兩部分里，我們不難看出，愛與智慧的融合，必將譜寫最為美麗的教育詩篇。教師用心探尋每個孩子的獨特之處，去感受他們的內(nèi)心世界。課堂上設計難易有別的問題，給不同能力水平的學生提出不同的問題，在“要成績”和“要成長”中摸索前行。

        教書育人，啟智潤心。人貴自知，而后自省。在三四兩輯中，徐老師結(jié)合自身成長經(jīng)歷，著重談了自律自省是優(yōu)秀教師成長必經(jīng)之路。

        自律程度，決定人生高度。當自律變成一種本能的習慣，每天就會進步一點點。先做讀書人，再做教書人；腳步不能丈量的地方，閱讀可以到達；身體無法觸及的高度，讀書可以抵及。主動閱讀，始終保持“一扇窗戶”開著。徐老師愛教書、愛讀書，勤于筆耕，他走出本學科的“一畝三分地”，“左顧右盼”，跨界融通，打破邊界，理實相生，一步一歡喜，一歲一從容，唐宋風骨“精氣神”如影相隨。

        “不斷思考，不斷自省，才擁有向上的力量�！毖灾梁啠贾辽�。從“教學思考”走向“教學思想”，徐老師摸索了幾十年，他反思自己的決定，審視自己的言行，檢視自身的不足。時時反省，自我更新，成就了一位“教學有造詣、品德上能服眾、關鍵時起作用”的黃岡名師。

        拓寬眼界，提高境界。寫在講臺邊上，立德、立身、還要立言�！敖獭倍鴥�(yōu)則仕，五六部分中顯而易見，徐老師扎得夠深，想得夠遠。春風化雨，向內(nèi)生長。探索、體悟、弘揚、傳承，他用“生命”備課，詩化文本，巧妙生成，無招勝有招。夏荷初綻，同伴成長。在青藍工程中，徐老師走近青年教師，與其同頻共振，他們是工作的搭檔，生活的伙伴。秋果豐實，學生成長。徐老師關注每一只“蝸�！保闼麄兟靶�，靜聽生命拔節(jié)的聲音。冬蘊深藏，學校成長。讓更多的人體驗到美，當教師的工作熱情被激發(fā)，孩子們的自然天性被呵護，家長們的育人體驗被優(yōu)化，學校才能發(fā)展成為美好的模樣。春種·夏長·秋收·冬藏，這是萬物生長的規(guī)律，也是徐老師理想的教育過程。成為名師難，做明師更難。相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。

        好的師生關系就是好的教育。教師的情緒，藏著孩子的未來，徐老師尊重學生，等待學困生，平等交流�！笆篱g多是畫龍手，天下獨缺點睛人�！苯逃锹氖聵I(yè)，教師要學會等待。以慢御快，細心捕捉每一個生命的細節(jié)，使教育的節(jié)奏愈發(fā)細膩。我們的語速要慢，不能遺漏一行青澀的詩；我們的眼神要慢，不能錯過一道疑惑的目光；我們的腳步要慢，好讓每一顆渴望傾訴的心慢慢地靠近。只有駐足停下，我們才能見聞天地的大象與大音，宇宙的密語和神韻。

        品讀書稿，聞著墨香，徐老師的情理趣仿佛在律動。善是精神世界的太陽，教育不是別的，就是向善、向上，道阻且長，行則將至，《教師要學會等待》樸實深邃。元好問《論詩》云：“鴛鴦繡出從君看，莫把金針度與人。”是著在手，金針既度，會心處不必在遠，于晴窗午后，或夜雨燈前，涵泳諷誦，則丘壑自生。

          （作者段偉簡介：正高教師，湖北省特級教師，教育部“國培計劃”省級專家，中國教育報刊社特約評論員，中國作家協(xié)會評論專家，黃岡市高層次人才。）

九資河帥哥

清心

教育立命，修明心性。大道至簡，實干為要

一蓑煙雨

品讀書稿，聞著墨香，徐老師的情理趣仿佛在律動。善是精神世界的太陽，教育不是別的，就是向善、向上，道阻且長，行則將至，《教師要學會等待》樸實深邃。

一蓑煙雨

元好問《論詩》云：“鴛鴦繡出從君看，莫把金針度與人�！笔侵谑�，金針既度，會心處不必在遠，于晴窗午后，或夜雨燈前，涵泳諷誦，則丘壑自生。

一蓑煙雨

拓寬眼界，提高境界。寫在講臺邊上，立德、立身、還要立言�！敖獭倍鴥�(yōu)則仕，五六部分中顯而易見，徐老師扎得夠深，想得夠遠。

一蓑煙雨

作者段偉簡介：正高教師，湖北省特級教師，教育部“國培計劃”省級專家，中國教育報刊社特約評論員，中國作家協(xié)會評論專家，黃岡市高層次人才。

一蓑煙雨

“做、悟、寫”——教師成長的“近道兒”

張二愣

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許寧

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